z wykorzystaniem specjalistycznego sprzęt do treningu audio-psycho-lingwistycznego – metoda Tomatisa; która wspiera rozwój słuchowy uczniów, usprawnia mowę czynną i działa stymulująco na rozwój poznawczy dziecka

POWRÓT

Problemy w nabywaniu podstawowych umiejętności wczesnoszkolnych.

-Co niepokoi rodziców, a może w przyszłości być przyczyną różnych trudności?

-Jak w takim razie postępować?

-Gry i zabawy usprawniające technikę czytania i pisania

-Rodzaje ćwiczeń prowadzonych metodą dobrego startu.

POWRÓT

„Dziecko ryzyka dysleksji – objawy, diagnoza i sposoby pomocy”

Zagadnienia:

1. Dysleksja rozwojowa

2. Zapobieganie trudnościom w nauce

3. Potrzeba udzielania specjalistycznej pomocy dziecku ryzyka dysleksji

W trakcie spotkania omówione zostaną:

1. Symptomy ryzyka dysleksji u dzieci w młodszym wieku szkolnym

2. Potrzeba wczesnego rozpoznawania ryzyka dysleksji

3. Arkusz badania Skali Ryzyka Dysleksji ( sposób jego wypełniania i interpretacja wyników)

4. Trudności szkolne wynikające z dysleksji rozwojowej

5. Analiza prób czytania i pisania

6. Przykłady stymulowania funkcji odpowiedzialnych za naukę czytania i pisania

7. Sposoby organizowania nauki dziecka w domu ( jak mu pomagać w odrabianiu zadań domowych)

8. Znaczenie odpowiedniej diety wpływającej na poprawę koncentracji, pamięci i zdolności uczenia się

9. Specjalistyczne formy pomocy dziecku ryzyka dysleksji – zajęcia korekcyjno – kompensacyjne, rozwijanie mocnych stron, systematyczna współpraca z rodzicami

POWRÓT

FIZJOTERAPIA

Prowadzący: Anna Brylak, Andrzej Błażków

Wady postawy są obecnie jedną z najpoważniejszych chorób cywilizacyjnych.

Dzieci coraz częściej spędzają swój wolny czas przed telewizorem lub komputerem, a taki tryb życia prowadzi do poważnych konsekwencji zdrowotnych. Dlatego też bardzo ważne jest wykrycie wszelkich schorzeń wad postawy jak najprędzej, najlepiej już w wieku dziecięcym, kiedy to da się jeszcze wyleczyć.

W ramach BEZPŁATNYCH spotkań, które będą prowadzone przez nauczyciela gimnastyki korekcyjnej oraz fizjoterapeutę, przeprowadzona zostanie ocena wad postawy na podstawie uproszczonych badań ortopedycznych oraz testów funkcjonalnych.

Uproszczone badania ortopedyczne dają wiele cennych informacji o postawie badanego dziecka, natomiast testy funkcjonalne określają stopnie przykurczy w stawach zarówno kręgosłupa, stawach biodrowych i ramiennych, zakresu ruchomości w stawach oraz niezbędne informacje, które będą wskazówkami do postępowania korekcyjnego z danym dzieckiem.

POWRÓT

Zaburzenia sensoryczne

Czym są zaburzenia sensoryczne?
Przykłady objawów zaburzeń sensorycznych („Jeśli Twoje dziecko…”)
Konsekwencje zaburzeń sensorycznych.
Możliwości pomocy dziecku z zaburzeniami sensorycznymi:

Ä ćwiczenia, stymulacje

Ä dostosowanie środowiska

ZABURZEIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ

Prowadząca: Ewelina Franaszek

Co to jest Integracja Sensoryczna?

INTEGRACJA SENSORYCZNA (SI) to zdolność do odczuwania, rozumienia
i korzystania z informacji dostarczanych organizmowi przez zmysły. Przetwarzanie bodźców sensorycznych to skomplikowany proces, w czasie którego układ nerwowy odbiera informacje z receptorów, porządkuje je i interpretuje tak, aby mogły być celowo i efektywnie wykorzystane.Nasze zmysły dostarczają nam informacji o fizycznej kondycji naszego ciała i otoczeniu wokół nas. Informacje te płyną do naszego mózgu , który je nieustannie odbiera, organizuje i przetwarza. W pracy z dzieckiem dostarczamy mu różnego rodzaju bodźców zmysłowych:

dotykowych
proprioceptywnych (czucia głębokiego)
westybularnych (przedsionkowych)
smakowych
wzrokowych

Dla kogo są konsultacje?

Konsultacje skierowane są do rodziców, których dzieci:

· nie lubią dotyku, nawet bliskich osób; wycierają twarz po pocałunku; odczuwają dyskomfort w zatłoczonych miejscach,

· boją się wysokości i ruchu, cierpią na chorobę lokomocyjną, są Malo aktywne ruchowo,

· jedzą mało zróżnicowane jedzenie, czasem tylko o określonej konsystencji i/lub są wrażliwe na zapachy,

· nie reagują na ból, nie dostrzegają bodźców dotykowych; mogą zbyt mocno dotykać innych,

· lubią się bardzo długo huśtać, kręcić na karuzeli lub unikają tych aktywności,

· często się przewracają, nawet na równej drodze, wpadają na przeszkody, nie lubią się wspinać. Długo uczą się jeździć na rowerze. Sprawiają wrażenie niezdarnych,

· nie potrafią łapać, rzucać albo kopać piłki, szybko się męczą, często się garbią, podpierają

· mylą strony ciała i przestrzeni; mogą mieć kłopot z naśladowaniem czynności, nauką tańca,

· mają trudności z operowaniem małymi przedmiotami, unikają takich działań.

Narzędzia wykorzystane podczas konsultacji ( w zależności od potrzeb):

· Kwestionariusz wywiadu z rodzicami

· Kwestionariusz Rozwoju Sensomotorycznego Z. Przyrowskiego

· Kwestionariusz Ryzyka Zaburzeń Integracji Sensorycznej Z. Przyrowskiego

· Wybrane Testy Południowokalifornijskie A. Ayers

· Próby Kliniczne

· Test do badania lateralizacji R. Zazzo

POWRÓT

EEG –Biofeedback

to rodzaj terapii, dzięki której pacjent w sposób świadomy uczy się zmieniać wzorzec wytwarzanych fal w mózgu, tak aby mózg pracował wydajniej i szybciej.

Sygnał z jednego punktu na głowie pacjenta jest przetwarzany na zrozumiałą dla pacjenta formę graficzną ( animacji bądź gry wideo). Dzięki temu sprzężeniu zwrotnemu pacjent wie, kiedy jest skoncentrowany, a kiedy przestaje się koncentrować. Pozwala to nauczyć się reakcji własnego mózgu i tak zmodyfikować jego pracę , aby funkcjonował efektywnie.

POWRÓT

Arteterapia

umożliwia samopoznanie, rozbudza świadomość motywów własnych działań i zachowań, pobudza wyobraźnię, uaktywnia spontaniczność, daje poczucie wolności i realizacji, spełnia funkcję kompensacyjną, wyrównując braki i ograniczenia psychofizyczne, zaspakaja potrzeby: bezpieczeństwa, współuczestnictwa, akceptacji, rozbudza wiarę w siebie. Terapia przez twórczość umożliwia bezpośrednie dotarcie do ukrytych w podświadomości treści za pomocą obrazu, rzeźby, rysunku. Działania twórcze stanowią otwarcie uniwersalnego języka symboli dzięki, któremu docieramy do sedna, istoty naszego bytu, konfrontujemy się z wewnętrznym światem naszych potrzeb, lęków i pragnień, możemy nabrać dystansu wobec swoich projekcji, dostrzec problemy z innej perspektywy. Takie rozpoznanie tkwiących w nas schematów, uwarunkowań, prowadzi do uzdrowienia i rozwoju.

POWRÓT

Agresja u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym

1. Definicja agresji.

2. Uwarunkowania agresji w środowisku rodzinnym.

3. Wpływ szkoły na tworzenie modelu zachowań agresywnych.

4. Sposoby spędzania czasu wolnego a zachowania agresywne u dzieci i młodzieży /m.in. rówieśnicy, Internet, używki/.

5. Praktyczne wskazówki do pracy z dzieckiem agresywnym.

6. Rodzicielskie kary i nagrody.

7. Zajęcia w grupie ,, Jak sobie radzić z gniewem?”

,, Jak rodzice/ członkowie rodzin/ mogą pomóc dziecku w nauce?

Jak przygotować dziecku stały kącik do nauki?
Optymalne warunki do nauki.
Zdrowie dziecka a rezultaty w nauce.
Jak pomóc dziecku w okresie wczesnoszkolnym w odrabianiu prac domowych?
Uczenie samodzielnego odrabiania lekcji.
,, Wzrokowiec”, ,,słuchowiec”, ,,dotykowiec”/ typ mieszany/- najlepsze techniki nauki
Organizacja toku nauki własnej i materiału do nauki- praktyczne wskazówki.
Co mogą zrobić rodzice, aby zmniejszyć trudności w nauce?
Jak motywować dzieci do nauki?
Pozytywna rola rodziców w kształtowaniu: wiary w siebie, odpowiedzialności, systematyczności, inicjatywy, właściwego stosunku do pracy, kształtowaniu pasji i zainteresowań.

Violetta Bojarzyńska

POWRÓT

Konsultacje psychologa „Skuteczna komunikacja z dzieckiem”

Spotkania przeznaczone dla Rodziców, którzy pragną lepiej porozumiewać się ze swoimi dziećmi. Tematyka obejmuje:

- wydawanie poleceń

- konstruktywne wyrażanie krytyki

- informacje zwrotne

- komunikaty ułatwiające dziecku radzenie sobie z uczuciami

- podstawowe błędy w porozumiewaniu się i ich skutki

- oraz wszelkie inne problemy wychowawcze w rozwiązaniu których może pomóc psycholog

POWRÓT

Wady wymowy

Podczas spotkania zostanie oceniona wymowa dziecka, umiejętność artykulacyjna.

POWRÓT

Zaburzenia mowy, wspomaganie rozwoju

Podczas spotkania zostanie oceniona wymowa dziecka, umiejętność artykulacyjna.

POWRÓT

ZABURZENIA U DZIECI ZE SPEKTRUM AUTYZMU

Prowadząca: Aleksandra Kowalska

Diagnoza dzieci autystycznych.

· informacja o diagnozie klinicznej - gdzie można taką diagnozę wykonać

· diagnoza funkcjonalna

Trudnych zachowań u dzieci autystycznych.

· Jakie trudne zachowania u małych dzieci i w jakim wieku mogą nas niepokoić

Terapii dziecka autystycznego.

· Rodzaje terapii

· Tworzenie planów aktywności

POWRÓT

DYSKALKULIA

Na konsultacjach zostaną omówione następujące zagadnienia:

- Objawy dyskalkuli u dzieci.

- Modele diagnozy dyskalkulii.

- Metody i formy pracy z dzieckiem borykającym się z tym problemem.

- Trudności dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki w życiu codziennym.

Dyskalkulia - to zaburzenie w przyswajaniu wiedzy i umiejętności matematycznych, objawiające się kłopotami w wykonywaniu prostych działań, tworzeniu mniej lub bardziej złożonych układów przestrzennych czy zrozumieniu poleceń w zadaniach napisanych, jak i przeczytanych przez nauczyciela w trakcie sprawdzianu.

POWRÓT

POWIĘKSZ MAPĘ